“珠江路小学教育集团从每位校委会成员，到每名任课教师，全都要进行关于智慧教育的理论学习与实操考核。智慧教育像一匹快马，只有骑上它，才能驾驭它。”
——青岛西海岸新区珠江路小学教育集团校长张燕
张燕校长
青岛西海岸新区珠江路小学实行集团化办学，一校两区，融合发展，是全国慕课联盟校、山东省首批人工智能试点校、青岛市信息技术与教育教学深度融合联盟校，西海岸新区的首批智慧教育实验基地校，在西海岸新区以创建智慧教育示范区为目标的背景下，学校也在高度重视智慧教育的推进与发展，争创智慧教育功能示范校。
人工智能教室
三年规划、“一二三实施方案”，顶层设计全方位引领
学校制定了“三年规划”，并根据规划设置了“一二三实施方案”，包括“一个中心”，即智慧教育数字中心；“两个智能化”，即管理智能化、教学智能化；“三项任务”，即立德树人，强化师生信息技术素养，深化智能化应用。校长张燕表示，顺应西海岸新区推广智慧教育的契机，学校正在创新实施。
“我们愿景就是‘两全、两高、两试’。”“两全”就是老师、学生都全部学会使用；“两高”就是教师和学生的信息技术素养都有提高；“两试”就是要试一试给师生减负增效的智慧课堂，试一试赋能校园管理的人人通平台。
除了规划与愿景，相对应的具体制度也正逐渐完善。比如针对老师的管理制度、评价制度、奖惩制度，针对资源的区级、校级以及具体学科的三级资源建设制度等等，都在一步步做起来。
“我相信，智慧教育将全面地赋能未来的教育教学。教师‘教’的智慧会更多地体现在注重学生思维能力、价值观的培养上，注重因材施教的实施；学生‘学’的智慧会体现在学习内容的多样性，学习机会和学习方法更广、更宽的选择性方面，学生全面而个性化的发展将成为必然。”
暑期培训、“每周论坛”，智慧课堂应用有序推进
李丽副校长
“我们以创建智慧教育示范校为目标。”李丽副校长说，新学期学校已经制定了两项重要任务——“资源”、“范式”。即一要加强校本资源的开发和利用，包括微课、精品课例等，二要进行新的教学范式的研发。“智慧课堂有什么好的教学模式，如何通过课例来提取这些模式，以及如何将其进行提升和推广，都需要集合全校之力一起进行。”
今年暑假，五年级的学生们，已经发现假期作业有了很大的不同：畅言晓学成了他们日常相伴的好帮手，各学科的老师们都通过畅言晓学给大家布置了形式各样、内容丰富的“任务”，比如语文的读书、写字、随笔，数学的口算、应用题、数学文化等等。
李校长表示，在暑假作业中用起来，一方面是想为后续的大数据收集做准备，同时，基于平台的数据分析，也让老师们能够真正掌握孩子的学习情况，进行有针对性的因材施教。
除了学生，老师们的暑假“作业”也很丰富：围绕智慧教育的暑期培训紧锣密鼓地进行着。人手一台平板，线上可以参加网络培训，学习理论和操作。线下有三块：第一，每位老师都要深度阅读有关智慧教育、线上教学的著作并提交读书体会；第二，老师们把新学期的全册教材内容进行了分工，每位老师精心备一节课，结合智慧课堂制作PPT、录制微课，熟悉各个功能模块的使用并互相指导，以实操练习；第三，组织实操考核，每位老师开展说课，详细展示如何应用智慧课堂进行录课、备课、授课等操作。
“我们的措施是集合大家的智慧一起来做智慧教育。”张燕校长强调，一开始大家都觉得是困难重重，但通力合作后的结果，给了大家很大的信心。以集体备课为例，新的六年级暑假就开启了教材统筹工作，实行“一师一优课”，或两人合作备课；备课完成后要形成优秀的教学案例，再跟进整节课的PPT课件、微课视频。开学后，将各课的教案印刷成册发给每位老师，并在每一课时的教案后附一个二次备课表，方便各老师根据自己的需要进行二次的修改与完善，这样就大大减轻了老师们的备课负担，帮助老师们把更多精力放在有效的使用上。
同时，通过开展“每周论坛”，帮助老师们分享学习成果。阅读关于智慧教育的书并交流体会，共同探讨如何体现教师“教”的智慧、学生“学”的智慧，分学科讨论学伴机的应用窍门，互相取长补短。“站在岸边的人，永远无权评价游泳是一种什么样的体验。智慧教育也是一样，只有深入其中，才能得来最深刻、最真实的体验。”张燕校长打了一个比方。“我很支持老师们去研究智慧教育，也很愿意带领大家一起研究。每个人都要亲自下水，而不是坐在岸边观看。”
高效课堂、因材施教，全学科覆盖显效果
上学期开学后，学伴机发到学生手里，语、数、英、音、体、美，以及品德与道德课程、安全课程、科学课程，六年级全学科的应用马不停蹄地开展了起来。
罗斌老师是一名数学老师，他在课堂上经常使用智慧课堂的互动功能。抢答、随机问答、PK板，课堂变得更加活跃，学生们的积极性大大提高了。
罗斌老师
“课堂变得更加直观高效了。”比如拍照讲解功能，与以往的实物投影讲解有异曲同工之妙，但要比实物投影更加省时省力。罗老师说，他最喜欢的还是截屏分享功能，可以帮助课堂消化能力弱一些的学生直接把重点保存为笔记，方便下课后随时查看，查漏补缺。
“课后作业也更加针对学生的差异性。”接受能力较强、答题正确率比较高的孩子，可以挑战难度更大的内容；而基础差一点的孩子也可以针对自己的短板去补弱补差，“每个人都在做自己适合自己的练习题”，罗老师表示，帮助孩子学会主动学习、快乐学习，这样针对性的训练必不可少。
各班级也根据各班的实际情况开展应用。罗老师介绍，有的班级每天安排口算练习打卡，有的班级布置七彩作业，还有的班级会安排课外探究、数学文化调研等不同类型的学习任务。
“老师们切实感受到了‘减负’。”李丽副校长表示，例如数学，阅卷变得简单而高效了，精准的数据分析为老师进行个性化教学、因材施教提供了可行性。
小学是孩子的启蒙阶段，这个时期的孩子，充满着无限的可能性。如果教育形式单一、内容单调，十分不利于孩子的思维能力、学习兴趣的培养。“而有了智慧教育的切入，孩子们的学习会更加轻松而有质量。”张燕校长认为，在小学推动智慧教育的创新与应用，影响深远，越早越好，“智慧教育像一匹快马，我们只有骑上它，在奔跑中才能学会驾驭它；智慧教育也是一个方向，引领我们的孩子走向未来的幸福生活。”
